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    激發孩子智慧十大親子游戲

    發布時間:2022-03-04

    小朋友的成長,永遠都少不了爸爸媽媽的陪伴。寶寶們永遠都是依賴爸爸媽媽的,有爸爸媽媽的家才是一個完整的家,只有一個完整整的家才能夠給寶寶帶來的一個完整的童年。下面是幼兒教師教育網(yjs21.com)小編收集整理的"激發孩子智慧十大親子游戲",希望對您了解對孩子的教育有所幫助。

    隨著孩子逐漸長大,孩子都會被各種各樣的游戲所吸引。而事實上,游戲本身就是一種學習,是孩子獲取經驗、發展智能的妙方,也是自發性、創造力、好奇心、想像力、探索、冒險及未來處事方式的象征。

    1、猜謎游戲

    孩子對猜謎不但有興趣,而且也能激發其推理及想像力,我們可以用“千根線、萬根線,掉到水里就不見”猜“雨”這種方式;也可以用孩子喜歡的東西給一些線索,讓他提出題目、推想答案。還可以用“比手劃腳”的方式要孩子作答。

    2.知覺游戲YjS21.Com

    “知覺”是一種將透過感官所獲得的資料,再經過分析與解釋的能力;知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用。我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品,用觸摸猜東西、嘗嘗各種調味品、玩配對游戲、辨認方向及方位;讓孩子觀賞及指認有背景的圖片等活動。

    3.扮演游戲

    例如讓孩子玩“扮家家酒”,鼓勵他應用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母可以提供一些線索,如給他一架飛機,假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥;給他一部金剛,讓他跟鐵金剛對話;給他一些醫生的玩具,讓他扮演醫生看病的情形……

    4.想像游戲

    “想像力”可以使不可能的事變成可能。在想像的世界里,孩子的思緒更加自由奔放;我們可以用“未來世界的交通工具或城市”為題,讓孩子運用想像力描繪出未來的遠景。

    5.接龍游戲

    許多游戲可以用“接龍”的方式,如“文字接龍”:上班→班長→長大→……“繪畫接龍”:一個主題大家接力畫;“數字接龍”:1→3→5……“故事接龍”:從前有一個獵人……“動物接龍”:四只腳的如獅子→老虎→大象……空中飛的如老鷹、鴿子……

    6.字詞游戲

    讓孩子說出“同韻、音、部首、聲調、筆畫的字詞”、“字頭、尾相同的字詞”、“用圖畫寫字”、“用三個字詞說(寫)出不同的句子”,提供一些字詞,如“火”字,讓孩子自由聯想,或說出可以用哪些字詞來替代……

    7.手指游戲

    雙手是我們的外腦,訓練孩子的雙手,有助于腦力開發;設計一些運用手指的運動,如“手語歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”等活動,讓孩子能動動頭腦、動動手。也可以用兒歌配合手指的動作,一邊念兒歌一邊運作手指。

    8.躲藏游戲

    跟孩子玩“躲貓貓”的游戲;把物品藏在家中一角,讓他來找;在圖案中藏著一些物品、數字等,讓他找出來;帶孩子到郊外,親子共玩“大地尋寶”的活動;或在報紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動,都是藏物的游戲。

    9.繪畫游戲

    從涂鴉到能畫出圖形,孩子繪畫的興趣一直很濃厚,他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒。父母可以和孩子一起畫。用各種不同的材料,畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創作的喜悅。

    10.觀察游戲

    讓孩子觀察樹苗的成長,或紅薯發芽,以了解造物的奧妙;由觀察影子的變化,學習科學概念;由觀察人類的表情,而能察言觀色、善解人意;甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊游……等都是很好的觀察活動。

    除上述10種游戲外,尚有很多游戲如科學、概念、音樂、黏土、雕刻……等,都可以在平時用以激發孩子的智慧;在輔導孩子游戲時,應注意個別與團體游戲兼顧,以培養社交及合作遵守團體規范的行為。

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    家長懲罰孩子的十大大智慧


    有很多孩子,3歲前以爺爺奶奶帶為主,兩個老人很寵孩子,家里條件很好,孩子從小要什么都滿足。有時候不給,孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主,他還是用對付爺爺奶奶的方法對付媽媽。媽媽再打,他也要堅持到最后答應他的條件,媽媽又是講道理,又是打,卻沒有任何用處。問題就是媽媽的態度不堅決,講完了、打完了,最后還是滿足了孩子的要求……所以說,懲罰是一種教育手段.也是一種微妙的家教藝術。

    只有擁有了懲罰孩子的智慧,才能真正達到教育孩子的目的。

    1.犯了錯誤就要懲罰

    孩子犯了錯誤,無論有心還是無意,都要受到懲罰。比如:孩子不小心把杯子摔碎了,雖然他不是故意的,也應該告訴他,這是他的過錯。他雖沒有料想到自己行為的后果,但仍要為此道歉。如果他是無意的,并勇于承認錯誤,家長會相信他,

    2.懲罰的“量刑”要適當

    懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化,懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒,輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達到目的為原則,既不能輕描淡寫,又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說:“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時候,非等完全達到目的之后,不可中止;而且還要逐漸加重”,其中的道理耐人尋味。

    3.要依照規則進行懲罰

    家長應和孩子協商制定一個獎懲規則,讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。這樣,孩子平日就會有所注意,從而減少犯錯誤的概率。當孩子犯錯后,家長應注意調整自己的情緒,不要因一時沖動而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯誤,也應該按規則進行和以前相同的懲罰,這樣家長才能在孩子心中樹立威信。

    4.指明“出路”不含糊

    懲罰孩子不能半途而廢,應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。家長要態度明確,跟孩子講清楚他應該怎么做、達到什么要求或標準,否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習慣,家長在懲罰時就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具;使其明白必須要做好,否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長不給“出路”,孩子改錯就沒有目標,效果就不明顯。

    5.罰了又賞要不得

    家長教育孩子要相互配合,態度一致,賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎,讓孩子真正體會到受獎的喜悅;該罰時也應態度明確、措施果斷,讓其知道自己錯之所在。只有這樣,才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后,家長中的一方認為孩子受了委屈,隨即又來安慰他,這將會使懲罰失去作用。實踐證明:懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環會使孩子產生認知偏差,錯誤地將犯錯和受獎聯系起來,從而使懲罰歸于失敗。

    6.及時懲罰莫遲疑

    懲罰的效果部分來自條件反射,而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短則效果越好。所以家長一旦發現孩子犯錯,只要情況許可就應立即予以相應的懲罰;如果當時的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應,事后則應及時地創造條件,盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去,家長和孩子一起回顧和總結當時的言行,使他意識到當時的錯誤行為,并明確要求他改正。

    7.最忌諱諷刺挖苦

    家長懲罰孩子應力戒諷刺挖苦,更不能自恃“孩子是我生的、是我養的”而隨意用惡毒的語言指責、謾罵孩子。實踐證明,諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍,將會刺傷孩子的自尊心。因此,家長應該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤,決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口臟話時,自己也“出口成臟”,這就使得訓教效果大打折扣,甚至失去說服力。

    8.點到為止莫嘮叨

    有些家長訓教孩子喜歡沒完沒了,而且還時不時地喝問孩子“我的話你聽見了沒有?”孩子懾于家長的威嚴,為了免受皮肉之苦,只能別無選擇地說“聽見了”,其實他可能什么都沒聽進去,甚至左耳聽了右耳出,根本就沒聽。孩子之所以說知道了,只是順著家長的意思,為了早點結束訓斥。于是,當孩子下次再犯同樣的錯誤時,家長便感到“痛心疾首”,隨即說孩子“不把我的話當回事”,當成了“耳邊風”,說孩子“不聽話”。其實這是因為家長的嘮叨太多了,令孩子分不清主次,不知道聽哪一句為好;再者,經常性的嘮叨多了,也會導致孩子“失聰”,對家長的話產生教育心理學中的“0反應”,無動于衷,使訓教失去效果。因此,家長在教育孩子時務必切記要改掉愛嘮叨的毛病,凡事點到為止。

    9.就事論事莫牽連

    從受罰者的角度來講,孩子最厭惡家長“倒咸菜?!?,一事既出又將陳年老賬翻出來。很多家長卻不了解這個道理,訓教孩子時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連,說出孩子的種種不是,甚至將孩子說得一無是處,直至忘記了本次訓教的主題。孩子怎樣想呢?反正自己沒有一處是對的,以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到,自感自己天生是挨訓該罰的料,對改錯失去了信心,也就破罐破摔、我行我素,這樣的教育效果可想而知。所以,家長訓教懲罰孩子務必要一事一議,就事論事,切勿搞牽連、翻陳賬。

    10.事后說理不可無

    家長和孩子之間存在著教與被教的關系,但教育孩子仍當以理服人。懲罰只是手段而不是目的,因此,懲罰之后必須要及時與孩子說理,否則,孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以,家長在懲罰孩子后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會受罰、知道犯錯誤的原因,講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果。懲罰只是一種劣性條件刺激,其效能是短時的,不能持久。受罰的孩子改正了錯誤并不等于他已明白事理,并不能保證他下次不會再犯。因此,讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵,說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個重要步驟。

    十大親子關系要訣


    一、沒有兩個人是一樣的

    1、沒有兩個人對同一件事的看法絕對一致,所以孩子的看法與你的不同,沒有什么奇怪。

    2、每個人之間的不同,建造了這個世界的奇妙可貴。孩子一定會有一些地方比你更好,而你有的優點長處,孩子不會全部擁有。

    3、每一個人的信念、價值觀及規條都有不同。所以你不能要求孩子有完全與你一樣的性格。

    4、每個人都是他本人多年建立起來的信念、價值觀及規條的產品。你走過的歲月,與孩子將要走的不會相同,對你正確的不一定對他也正確。

    5、尊重別人的不同之處,別人才會尊重自己獨特的地方。你能接受孩子的不同之處,他才會接受你對他的看法。

    6、發生在一個人身上的事情,不能假定發生在另一個人身上也會有一樣的結果。所以你的經驗是孩子的參考資料,但并不一定保證是正確或可行的法則。

    二、一個人不能控制另一個人

    1、一個人不能改變另外一個人。改變自己,孩子才會有可能作出相應的改變。

    2、一個人不能推動另外一個人。每個家長或孩子都只可以自己推動自己。

    3、一個人不能“教導”另外一個人。所以,沒有“教”,只有“學”。因此,“教”孩子不重要,使孩子“學”到了才是重要。

    4、一個人不能要求別人放棄自己的一套信念、價值觀和規條,而去接受另外的一套。孩子也有他自己的一套,明白他的一套,從他的角度看,最有機會使他接受你的意思。

    5、好的動機只是一個人去做某一件事的推動力,但是不能給他控制別人,或使事情恰如他所意愿地發生的權利。你認為那是為孩子好便一定要他跟隨你的意旨去做,往往適得其反。

    三、溝通的意義決定于對方的回應

    1、自己說什么不重要,對方聽到什么才是重要。老是強調自己說得怎樣正確沒有用,孩子收到的訊息對他來說是什么意思才重要。

    2、話有很多種方法說出來,使聽者完全領會講者意圖便是最好的方法。用孩子聽得明白、能夠接受的語言對他說話會有最大的效果。

    3、沒有兩個人對同樣的訊息有同樣的反應。一個孩子對你說話的反應,不代表另一個孩子也一定會有同樣的反應。

    4、說話有沒有效果由講者控制,由聽者決定。孩子的反應告訴你說了的話有沒有效果,而你可以改變說話的文字和方式去控制效果。

    5、改變說的方法,才有機會改變聽的效果。沒有效果的說法,越說孩子會越不接受,效果越差。

    四、孩子學家長的行為和情緒,而不是指令

    1、家長處理一件事的行為模式,孩子看到了,下次也會跟著做。

    2、孩子看到家長面對一個情況時產生的情緒反應,便會認定那是正確的,并且在自己面對同樣情況時會作出同樣的情緒反應。

    3、 言語或文字本身不能在孩子身體和腦子里產生有學習效果的行為模式或情緒反應。所以教條式的訓導效果不大。

    4、家長的指令,若用孩子不懂的語言模式發出,會使孩子難以跟隨。不要只為自己想說什么而說,先想一想這樣說孩子會不會不明白,修正了才開口。

    五、所有行為必有其正面動機

    1、每一個人都為滿足自己內心的一些需要而做事。孩子的所有行為都有其意識不到的意義,也就是說是有意義的,但他不懂得也不能說出來。

    2、每一個人的行為,對他來說,都是當時環境里最符合自己利益的做法。孩子的潛意識有很多程式,去確保在每一種情況中選擇給他最多最好的做法,雖然潛意識有時會欠缺周詳。

    3、家長需要把孩子的行為與動機分開。我們可以不接受一個人的行為,但接受背后的動機。孩子行為的本質有錯或者效果不好,我們應該加以否定,但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識和能力,我們必須肯定他這樣的動機。

    4、接受一個人行事的動機,便能接受這個人,因而可以引導他改變行為。找出孩子行為背后的正面動機,加以肯定,再引導孩子去另找更有效的做法,這是最易使孩子接受你的途徑。

    5、情緒和動機都沒有錯,只是所選用的做法未能達到理想的效果。情緒給孩子力量或方向,動機維持孩子想提升的心,幫助孩子找出有效的做法,是家長的責任。

    六、有更好的方法,每個人定會追隨

    1、每一個人都選擇能給自己最佳利益的行為。孩子不懂得解釋,其實他亦一樣。

    2、人拒絕改變是因為未曾找到更好的方法。孩子必須自己明白那是更有效果的方法,他才會接受,因而改變。

    3、 讓一個人認識到另一個方法能使他得到更多,而付出的代價更少,這個人自然采用那個方法。孩子,同每一個人一樣,不斷地在這點上努力。

    4、提供更好的方法是幫助,即是給對方更多的選擇:指定必須用某個方法,卻是企圖操縱對方。所有人都歡迎幫助,抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助,但會抗拒你的操縱。

    七、凡事總有至少三個解決方法

    1、至今不成功,只是說至今用過的方法尚未得到預期的效果。對孩子必須堅持效果,而不是堅持方法。

    2、沒有辦法,只能說已知的辦法行不通。每天都有新事物出現,對孩子的方法也可以有不同。

    3、世界上尚有很多我們過去沒有想過,或者尚未認識到的方法。教導孩子是數年以至數十年的事,這么長的時間里,總可以有新的方法想出來,就是怕你停步不肯去想。

    4、只有相信尚有未知的有效方法,才會有機會找到它和使事情改變。相信沒有辦法對你沒有好處,只會使你停在無力無助的境況;相信有辦法可以使事情有轉變的可能,才會愿意開始真的去想想。

    5、無論什么事情,我們總有至少三個選擇的權利。只有一個或者兩個選擇的情況便是陷入困境;有第三個選擇想出來,便會有第四個、第五個及更好的選擇出現。

    八、成長過程是一個學習過程

    1、孩子所做的或遭遇的每一件事,都對他的將來有所影響。

    2、孩子從發生的事情中學習,從而懂得處理將來遇到的同樣事情。

    3、 孩子嘗試各種不同的做法,是想去找出其中最好的一個。

    4、孩子要不斷嘗試新的方法,才能知道哪一個是最好的。

    5、 孩子的生活中充滿好奇,正是為了學習如何掌握得更多。

    九、應該幫助孩子成長而不是替代孩子成長

    1、代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長。

    2、任何替代孩子成長的企圖,最終都會在孩子的身上產生負面效應。孩子學不到,會依賴和缺乏自信。

    3、孩子在成長過程中學不到該學的東西,長大后要付出很大的痛苦代價。

    4、家長代孩子做孩子該做的事,不會得到孩子的尊敬。愛依賴的孩子只會對父母抱怨及挑剔。

    5、鼓勵和引導孩子做他自己的事,是最有效幫助孩子成長的方法。這樣,孩子才能夠成長得有能力和可以照顧自己。

    6、孩子的自發性、積極態度、自律,都與這點有關,因為這些都需要從“自己做自己事”中培養出來。

    十、“愛”不可以作為籌碼

    1、家長對孩子的愛超越一切事物,應該是孩子在世界上永不會失去的東西。因此,家長不應隨便地用它作出要挾或作為交換的籌碼。

    2、這份愛是孩子成長過程中最大信心及活力的泉源。因此,孩子必須對這份愛沒有任何的懷疑。

    3、這份愛若在家長的語言中表現出帶有條件的話,孩子會對親子關系的崇高程度有所懷疑。因為這份愛,正是親子關系的基礎和支柱。

    4、這份愛若因為孩子做的某些事失去的話,孩子漸漸會變得不在乎它,也就是不在乎這份親子關系。因此,不要什么事都把它抖出來做條件。

    5、家長若對孩子開出條件,把這份愛作為籌碼,孩子他日也會把對家長的愛作為籌碼。今天的社會中,很多親子關系完全破碎,便是這個原因。

    親子關系的十大秘訣


    (一)一個人不能控制另一個人

    ?●一個人不能改變另外一個人。

    改變自己,孩子才會有可能作出相應的改變。

    ?●一個人不能推動另外一個人。每個家長或孩子都只可以自己推動自己。

    ?●一個人不能“教導”另外一個人。所以,沒有“教”,只有“學”。因此,“教”孩子不重要,使孩子“學”到了才是重要。

    ?●一個人不能要求別人放棄自己的一套信念、價值觀和規條,而去接受另外的一套。孩子也有他自己的一套,明白他的一套,從他的角度看,最有機會使他接受你的意思。

    ?●好的動機只是一個人去做某一件事的推動力,但是不能給他控制別人,或使事情恰如他所意愿地發生的權利。你認為那是為孩子好便一定要他跟隨你的意旨去做,往往適得其反。

    (二)沒有兩個人是一樣的

    ?●沒有兩個人對同一件事的看法絕對一致,所以孩子的看法與你的不同,沒有什么奇怪。

    ?●每個人之間的不同,建造了這個世界的奇妙可貴。孩子一定會有一些地方比你更好,而你有的優點長處,孩子不會全部擁有。

    ?●每一個人的信念、價值觀及規條都有不同。所以你不能要求孩子有完全與你一樣的性格。

    ?●每個人都是他本人多年建立起來的信念、價值觀及規條的產品。你走過的歲月,與孩子將要走的不會相同,對你正確的不一定對他也正確。

    ?●尊重別人的不同之處,別人才會尊重自己獨特的地方。你能接受孩子的不同之處,他才會接受你對他的看法。

    ?●發生在一個人身上的事情,不能假定發生在另一個人身上也會有一樣的結果。所以你的經驗是孩子的參考資料,但并不一定保證是正確或可行的法則。

    (三)溝通的意義決定于對方的回應

    ?●自己說什么不重要,對方聽到什么才是重要。老是強調自己說得怎樣正確沒有用,孩子收到的訊息對他來說是什么意思才重要。

    ?●話有很多種方法說出來,使聽者完全領會講者意圖便是最好的方法。用孩子聽得明白、能夠接受的語言對他說話會有最大的效果。

    ?●沒有兩個人對同樣的訊息有同樣的反應。一個孩子對你說話的反應,不代表另一個孩子也一定會有同樣的反應。

    ?●說話有沒有效果由講者控制,由聽者決定。孩子的反應告訴你說了的話有沒有效果,而你可以改變說話的文字和方式去控制效果。

    ?●改變說的方法,才有機會改變聽的效果。沒有效果的說法,越說孩子會越不接受,效果越差。

    (四)孩子的學習來自家長的行為和情緒,而不是家長的指令

    ?●家長處理一件事的行為模式,孩子看到了,下次也會跟著做。

    ?●孩子看到家長面對一個情況時產生的情緒反應,便會認定那是正確的,并且在自己面對同樣情況時會作出同樣的情緒反應。

    ?●言語或文字本身不能在孩子身體和腦子里產生有學習效果的行為模式或情緒反應。所以教條式的訓導效果不大。

    ?●家長的指令,若用孩子不懂的語言模式發出,會使孩子難以跟隨。不要只為自己想說什么而說,先想一想這樣說孩子會不會不明白,修正了才開口。

    (五)所有行為必有其正面動機

    ?●每一個人都為滿足自己內心的一些需要而做事。

    孩子的所有行為都有其意識不到的意義,也就是說是有意義的,但他不懂得也不能說出來。

    ?●每一個人的行為,對他來說,都是當時環境里最符合自己利益的做法。孩子的潛意識有很多程式,去確保在每一種情況中選擇給他最多最好的做法,雖然潛意識有時會欠缺周詳。

    ?●家長需要把孩子的行為與動機分開。我們可以不接受一個人的行為,但接受背后的動機。孩子行為的本質有錯或者效果不好,我們應該加以否定,但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識和能力,我們必須肯定他這樣的動機。

    ?●接受一個人行事的動機,便能接受這個人,因而可以引導他改變行為。找出孩子行為背后的正面動機,加以肯定,再引導孩子去另找更有效的做法,這是最易使孩子接受你的途徑。

    ?●情緒和動機都沒有錯,只是所選用的做法未能達到理想的效果。情緒給孩子力量或方向,動機維持孩子想提升的心,幫助孩子找出有效的做法,是家長的責任。

    (六)有更好的方法,每個人定會追隨

    ?●每一個人都選擇能給自己最佳利益的行為。

    孩子不懂得解釋,其實他亦一樣。

    ?●人拒絕改變是因為未曾找到更好的方法。孩子必須自己明白那是更有效果的方法,他才會接受,因而改變。

    ?●讓一個人認識到另一個方法能使他得到更多,而付出的代價更少,這個人自然采用那個方法。孩子,同每一個人一樣,不斷地在這點上努力。

    ?●提供更好的方法是幫助,即是給對方更多的選擇:指定必須用某個方法,卻是企圖操縱對方。所有人都歡迎幫助,抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助,但會抗拒你的操縱。

    (七)凡事總有至少三個解決方法

    ?●至今不成功,只是說至今用過的方法尚未得到預期的效果。對孩子必須堅持效果,而不是堅持方法。

    ?●沒有辦法,只能說已知的辦法行不通。每天都有新事物出現,對孩子的方法也可以有不同。

    ?●世界上尚有很多我們過去沒有想過,或者尚未認識到的方法。教導孩子是數年以至數十年的事,這么長的時間里,總可以有新的方法想出來,就是怕你停步不肯去想。

    ?●只有相信尚有未知的有效方法,才會有機會找到它和使事情改變。相信沒有辦法對你沒有好處,只會使你停在無力無助的境況;相信有辦法可以使事情有轉變的可能,才會愿意開始真的去想想。

    ?●無論什么事情,我們總有至少三個選擇的權利。只有一個或者兩個選擇的情況便是陷入困境;有第三個選擇想出來,便會有第四個、第五個及更好的選擇出現。

    (八)成長過程是一個學習過程

    ?●孩子所做的或遭遇的每一件事,都對他的將來有所影響。

    ?●孩子從發生的事情中學習,從而懂得處理將來遇到的同樣事情。

    ?●孩子嘗試各種不同的做法,是想去找出其中最好的一個。

    ?●孩子要不斷嘗試新的方法,才能知道哪一個是最好的。

    ?●孩子的生活中充滿好奇,正是為了學習如何掌握得更多。

    (九)“愛”不可以作為籌碼

    ?●家長對孩子的愛超越一切事物,應該是孩子在世界上永不會失去的東西。

    因此,家長不應隨便地用它作出要挾或作為交換的籌碼。

    ?●這份愛是孩子成長過程中最大信心及活力的泉源。因此,孩子必須對這份愛沒有任何的懷疑。

    ?●這份愛若在家長的語言中表現出帶有條件的話,孩子會對親子關系的崇高程度有所懷疑。因為這份愛,正是親子關系的基礎和支柱。

    ?●這份愛若因為孩子做的某些事失去的話,孩子漸漸會變得不在乎它,也就是不在乎這份親子關系。因此,不要什么事都把它抖出來做條件。

    ?●家長若對孩子開出條件,把這份愛作為籌碼,孩子他日也會把對家長的愛作為籌碼。今天的社會中,很多親子關系完全破碎,便是這個原因。

    (十)應該幫助孩子成長而不是替代孩子成長

    ?●代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長。

    ?●任何替代孩子成長的企圖,最終都會在孩子的身上產生負面效應。孩子學不到,會依賴和缺乏自信。

    ?●孩子在成長過程中學不到該學的東西,長大后要付出很大的痛苦代價。

    ?●家長代孩子做孩子該做的事,不會得到孩子的尊敬。愛依賴的孩子只會對父母抱怨及挑剔。

    ?●鼓勵和引導孩子做他自己的事,是最有效幫助孩子成長的方法。這樣,孩子才能夠成長得有能力和可以照顧自己。

    ?●孩子的自發性、積極態度、自律,都與這點有關,因為這些都需要從“自己做自己事”中培養出來。

    教育孩子十大法則


    教育不是一件容易的事

    在這個過程中,

    教育者也要不斷學習、不斷更新自己

    了解一些基本的規律和方法,

    才能收到更好的效果。

    今天分享10條黃金教育法則,一起來學習一下吧。

    01

    魚缸法則 心靈的成長需要自由

    一家公司里,幾條小魚放在一個魚缸里,好幾年了,竟然還是那么小,于是人們認為,這魚就是這種小個頭。

    有一天,魚缸被打破了,因為一時找不到魚缸,于是,就把他們養在院子塘里。沒想這些魚竟然長得很大。

    魚需要自由的成長空間,人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇,選擇學校,選擇衣服,選擇玩具等等,我們常常幫孩子作出回答。因而,孩子沒有選擇,沒有思考。所以,他沒有創新思維,也不會有太多嘗試。你可以讓他學到很多知識,你卻無法讓他舉一反三,也無法讓他有更好的想像力。

    02

    強化定律 培養好習慣

    人的習慣是被培養的,無論是有意識的,還是無意識的。而事實證明,一個好的習慣,會讓人走向成功,或者擁有好的心態。

    有一個鯨魚實驗??茖W家有水里放一堵玻璃墻,鯨魚和實物各放在一邊。一開始,鯨魚猛烈地撞擊著玻璃,后來它終于發現,那是不可能的,所以,一段時間后,它不再撞擊了。后來科學家把玻璃墻拆了,然而,鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣,只在自己那邊活動。

    人的行為正如這個故事一樣,在一段時間或一些重復的經歷后,就被固定起來,就形成了習慣。研究表明,21天就足以形成一個習慣。當然,如果要改變一個習慣,也跟這個習慣形成的時間有很大關聯,改變會更難,要花費更多時間。

    所以,我們要注重孩子的細節,注重引導。一個好的習慣,就是一筆財富,他會享受一生的。

    03

    狼性法則 培養孩子的好奇心

    怎么樣培養好奇心呢?

    假設一個公園,沒有假山或房子屏障,沒有曲折的道路,我們從外面就能一覽無遺,那你就不會對它有多少興趣。相反,正是有了這些,我們才原意進去了解了解。這就是好奇心。

    在教育界,有一個抽簽教學法。學生對原有的學習內容容易厭倦,因而學習就變得消極。

    在日本鈴木老師的學生那里,這種情況也正在發生。寅次是位聰明的學生,他學什么曲目都比別人快很多學會。因而他不愿再多加練習。鈴木老師知道,這對他以后能否成功很關鍵,沒有得到鞏固的課程,最終都無法學到更好。

    正因為此,他對他的學生采用的抽簽教學法。將所有曲目編號,每堂課,讓學生都隨機抽一個曲目。這樣,寅次重新拾起了學習興趣,因而也更努力地練習。

    04

    夢想法則 孩子的成長需要夢想

    在一個關于“你長大了想做什么”的調查中,92.7%的學生是讀一個好大學,找一份好工作;僅有7.3%的學生是周游世界、到外星球工作等回答。那么他們的想像力到哪里去了呢。

    在一個實驗中,主持人在黑板上用粉筆畫了一個圓。局長回答:沒有經過研究,不能隨便回答這個問題。

    問到大學中文系學生,他們哈哈大笑,拒絕回答這個傻子就知道的問題;問到中學生,一尖子生回答是“零”,一個調皮生說是“英文字母O”,卻遭到老師的白眼。

    最后問到一年級小學生時,孩子們爭先恐后回答:是月亮、是乒乓球、是燒餅、是李谷一老師唱歌時的嘴、是老師發怒時的眼睛。

    這個實驗的題目被命名為“人的想像力是怎么樣喪失的”,非常貼切。

    當我們給一個未成年的孩子交待一件事時,不要急著教他怎么去做,你只需要告訴他應該做成什么樣就行了,必要的,作一些安全方面的注意提醒。至于方法,讓他們去想好了。而在這期間,我們只需要鼓勵再鼓勵。

    05

    南風效應 修正主義

    南風與北風打賭,看誰的力理更強大。他們約定,看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷地、張牙舞爪地吹,行人把衣服越裹越緊;南風出馬了,它徐徐地吹,溫暖地吹,直到風和日麗,行人都脫掉大衣。南風勝利了。

    南風為什么勝利了呢,因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法,被稱作“南風效應”。

    人不可能不犯錯誤,任何錯誤,只要悔改,總可以回頭。

    當小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時,媽媽溫和地說:這真是個漂亮的牛奶海洋。并進而告訴孩子,牛奶海洋雖然漂亮,但地板卻要受罪了,她跟孩子一起把地板擦干凈了,并告訴孩子正確拿牛奶的方法。

    心理學家說,一個錯誤一旦發生,就算再發火,它也發生了,我們要做的是,如何避免重復犯這個錯誤,并要收拾這個錯誤帶來的殘局。

    另一方面,從孩子的角度出發,他的一切都在嘗試與成長的階段,多加寬容,注重引導,不正是我們都需要的嗎?而如果,孩子并不喜歡與信任你,你說的一切都很難湊效。

    06

    自然懲罰法則 讓孩子自己承擔過錯

    在教育孩子上,父母更應該做出榜樣。

    爸爸因來了客人,與客人倚著門聊起天來,這天的風很大,門幾次被風吹天,埃迪的作業本被吹得嘩嘩響。

    門再一次被吹開的時候,埃迪猛地把門關上。而這時,外面傳來爸爸的痛苦聲。滿臉怒氣的爸爸對著驚恐的埃迪,舉起的手就要打下去了。而爸爸終于沒打下去。

    事后,爸爸對埃迪說:是我把手放在門的夾縫里,錯誤在我,為什么要打你呢。

    教育,不光是口頭說教,言傳身教,影響不可謂不大。當埃迪長大后,他回憶,是爸爸告訴我,人要為自己的錯誤負責,而不是遷怒于人。

    07

    羅森塔爾效應 對孩子進行積極期望

    羅森塔爾是20世紀美國的心理學家,皮格馬翁是古希臘神話的主角。這個效應,指的是一個積極的期望帶來積極的結果的效應。

    在皮格馬翁神話里,他是賽甫路斯的國王,也是位雕像家。他愛上了自己的一尊美女雕像,他期待她能接受他的愛。他那執著的愛,感動了愛神,于是雕像活了,成了國王的妻子。于是有了今天的賽甫路斯人。

    神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗,卻得出了這個效應。他對兩組隨意組合的學生分別給予積極和消極的評價,后來,果真就是那樣的積極或消極的結果。積極的期望,其實就是一種外界的支持。

    在人的心目中,家人、朋友是這種支持力量的核心,家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時候,無論是孩子,還是我們成人,對這種力量都非常期待。

    反過來,缺少這種積極的期望與支持,他就變得消極,或者在挫折后一撅不振。

    08

    尊重法則 心靈的成長需要尊重

    自尊是人生要學的第一個原則。

    在一個老師的課堂里,老師拿出一本著名漫畫家的書,告訴孩子們這本書里的故事,也叫孩子們自己講一個故事,并讓他們畫出來。

    雖然孩子們的故事很不成故事,畫的也不成樣,老師還是很認真地記下來,并將記下的故事跟畫裝在一起。

    他告訴大家,這是你們寫的第一本書,現在你們小,以后長大了,就能寫出好的書來,也會成為偉大的人物。

    要讓孩子真正長大成人,就應該讓孩子從小就“站著”,而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對等的方式,可以讓孩子有一個自信和健全的人格。

    尊重孩子,把他看作一個獨立的人,尊重他的隱私,尊重他的選擇,尊重他的朋友,常跟他交流,多加尊重,合理引導,他就會得到更好的成長。

    因而,當我們看到有大人在某些公園地鐵售票處為孩子爭著要少錢減票的時候,我們知道,你省下的僅僅是錢而已。

    09

    延遲滿足主義 從小培養孩子的耐心

    人有無耐心,表現出兩個方向。一個是想要什么就要什么;另一個是能夠等到自己需要的東西到來。這中間區別就在于,一個不等,一個可以等。這個等,就是耐心。

    克制是可以培養的,個人建議自己一個人難做到,應該兩人配合可多人配合去實現。有一個“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書,只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來一個仿古的沙漏,而孩子非常想玩這個沙漏。

    爸爸跟他約定:這個漏斗是古時的計時器,沙子漏完正好是三分鐘,咱們一起看故事書,三分鐘一到,你就去玩吧。

    開始幾次,孩子根本沒看書,而是盯著沙漏看,等沙子漏完就去玩了;但爸爸并不氣餒,多次之后,孩子慢慢的把視線轉到書上來。再多次,孩子被書中的內容吸引了,要求延長時間,但爸爸堅持只看三分鐘。很多次后,孩子就主動去看書去了。

    三分鐘,正是適合孩子的注意力的特點,三分鐘之后,就打住,要經過很多次培養,形成習慣,這樣,孩子就能做到在一定時間內專注于一件事物了。

    家長的恒心和耐心也得到了考驗。

    10

    感覺剝奪 讓孩子自己去品嘗生活的滋味

    心理學家發現:感覺是人最基本的心理現像,通過感覺我們才能獲得外界的信息,才能適應環境求得生存。

    大腦的發育、人的成長、成熟是建立在與外界環境是智力和情緒等心理因素發展的必要條件,我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境,從環境中獲得更多的知識和信息。

    很多家長怕孩子吃苦受到危險,把孩子放在較好的環境里,這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘,而且因為缺少很多社會實踐,對未來多變的社會環境將難以適應。

    在孩子犯錯的時候,我們常常扮演著救火隊員,但你卻不知道,父母永無完法代替孩子經歷人生,我們需要做他們的引導者。

    我們讓孩子參與到家庭工作里來,讓他們自己打掃衛生、整理床鋪,或更多他們可以去做或愿意去做的事情,我們就讓一個觀眾,看著他們自己成長。

    教育孩子絕對不可簡單粗暴,要講究科學的方法,無論是老師還是家長,在教育孩子的道路上一定要掌握正確的方向,這樣才能起到預期的效果。

    親子閱讀繪本的十大技巧


    父母如何閱讀,對嬰兒、初步行走兒童和學齡前兒童對閱讀的喜愛程度有著巨大的影響,同時對他們以后自己如何學會閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實行的步驟。

    1、讀一些帶有豐富插圖的書

    對5歲以下孩子有幫助的書本類型:帶有簡單圖片不是插畫的小短文。

    米歇爾.莫里森說:“與插畫書相比較,這種不會有太多的對話,這對孩子的很重要?!?。莫里森是一位來自親子家庭計劃項目的培訓和項目支持主任,該項目是專門幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語言互動和學習的一項非營利項目。

    2、基于插圖問一些問題

    莫里森說:“孩子在16到24個月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點?!彼€說:“孩子們首先從插圖書學到的單詞是名詞,像’狗’和’樹’。如果你看見了一張狗狗的圖片,你可以這樣詢問你的孩子‘你看見狗狗了嗎?’‘這個狗狗是什么顏色的?’‘那個狗狗正在干什么呢?’。這些基礎名詞的基礎知識能夠幫助孩子更快地增加語言的其他部分。很快,‘狗’就會轉成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

    3、閱讀時將你的孩子抱在懷里

    莫里森說:“這可以讓你的孩子對閱讀感覺到親近和舒適。這最終會幫助你的孩子建立在班級里大聲朗讀的自信,這是許多幼兒園現在所要求的?!?/p>

    指出作為大人你認為關于書本的一些理所當然的東西。講述作者的名字,介紹作者的所作所為,教你的孩子如何拿書,演示一個句子是從左往右閱讀的順序,和是如何翻書的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時候更簡單地獨立閱讀。

    4、將情節與實際生活聯系起來

    如果你正在讀一本關于蘇西要去雜貨店的書,讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問3歲或者3歲以上的孩子一些開放式的問題(誰、做什么、在哪里和為什么)來開始一段講故事的對話。將故事的情節與你孩子經歷過的現實情境相聯系會幫助他們更好地理解書本和詞匯。

    5、用閱讀來引導對話

    你讀完一整本書不是真正重要的,你擁有的閱讀的本質才是重要的。父母如果樂意回答問題(即使孩子們無休止的提問)然后跟孩子們進行反復式的談話會培養孩子們的認知意識和在現實社會的人際交往能力?;诓鍒D的提問題然后從中開始對話。

    6、不要害怕模仿聲音或者發出奇怪的聲音

    哇!嘭!這些擬聲詞會感覺很尷尬說出口,但是你孩子需要聽到這些(他們會喜歡看到你搞笑的一面)。莫里森說:“不同種類的聲音演示作為一種早起的讀寫技能,會讓最終讓你的孩子認識到語音或者聲音模塊,這都會構成更長的單詞?!甭牭讲⒁庾R到這些聲音模塊會幫助的孩子說出完整的單詞。

    7、為2歲以下的孩子囤積互動式書籍

    翻翻書,立體故事書和結構故事書對互動閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處,因為它們讓孩子們參與進來了。雖然這些書籍有可能帶有噱頭,但是它們在孩子成長的過程中提供了不同類型的閱讀。盡量讀一種互動書籍或結構式書籍,之后讀一本常規的插圖書籍讓孩子們保持對兩種類型書籍的興趣。

    8、問一些預測性的問題

    “你認為老鼠在制造臟亂之后會做什么呢?”,“你認為哈羅德接下來會畫什么?”,通過詢問類似的問題讓你的孩子預測故事接下來會發生什么或者回憶書本之前發生的故事,你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后,當你的孩子第一次開始閱讀課本的一個章節時,他會記得他一開始閱讀的地方。這種基本的能力會讓閱讀更有趣-哪個孩子不喜歡預測結局呢?-這會幫助你的孩子成為一個更好的故事敘述者。

    9、用插圖來支持顏色、形狀和計數

    知道如何計數是和閱讀一樣重要的-事實上,計數更重要。根據莫里森所說,從一數到十是一回事,這與在現實生活中認識理解形狀、顏色和數字是完全不一樣的。閱讀中通過這樣的對話(“籃子里有多少蘋果?”)你會幫助你的孩子理解數字和其他與數學相關聯的東西,這會讓孩子們在將來分析真正的數學問題更加簡單。

    10、跟隨你孩子的節奏

    如果讓你的孩子坐著一動不動地閱讀,他會認為閱讀是一種懲罰。相反,應該跟隨你孩子的注意力。當他失去興趣時他會滿屋子跑,但是不一會兒就回來了。當你的孩子到處跑感到無聊的時候你不要放棄。繼續閱讀并自己對故事評論一番,很快他就是出于好奇回到你的身邊。

    家長溺愛孩子十大“典型”


    “溺”,詞典上解釋為“淹沒”的意思。人被水淹沒了叫“溺斃”,如果父母的愛流橫溢泛濫起來,那也會“淹沒”孩子的,這就是溺愛,是一種失去理智,直接摧殘兒童身心健康的愛。

    特殊待遇

    孩子在家庭中的地位高人一等,處處特殊照顧,如吃“獨食”,好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨生”,爺爺奶奶可以不過生日,孩子過生日得買大蛋糕,送禮物……這樣的孩子自感特殊,習慣于高人一等,必然變得自私,沒有同情心,不會關心他人。

    過分注意

    一家人時刻關照他,陪伴他。過年過節,親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完,有時候大人坐一圈把他圍在中心,一再歡迎孩子表演節目,掌聲不斷。這樣的孩子自認為自己是中心,確實變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉,并且一天到晚不得安寧,注意力極其分散,“人來瘋”也特別嚴重,甚至客人來了鬧得沒法談話。

    輕易滿足

    孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢,孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養成不珍惜物品、講究物質享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格,并且毫無忍耐和吃苦精神。

    生活懶散

    允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規律,要怎樣就怎樣,睡懶覺,不吃飯,白天游游蕩蕩,晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大后缺乏上進心、好奇心,做人得過且過,做事心猿意馬,有始無終。

    祈求央告

    例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺,答應給孩子講3個故事才把飯吃完。孩子的心理是,你越央求他他越扭捏作態,不但不能明辨是非,培養不出責任心和落落大方的性格,而且教育的威信也喪失殆盡。

    包辦代替

    我曾問一些媽媽,要不要求孩子勞動,有的竟說:“我疼都來不及,還忍心讓孩子勞動?”也有的說:“叫‘小東西’做事更麻煩,還不如我幫他做了?!彼匀臍q的孩子還要喂飯,還不會穿衣,五六歲的孩子還不做任何家務事,不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任,這樣包辦下去,必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能干、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。

    大驚小怪

    本來“初生牛犢不怕虎”,孩子不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續玩。后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛時表現驚慌失措,嬌慣的最終結果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

    剝奪獨立

    為了絕對安全,父母不讓孩子走出家門,也不許他和別的小朋友玩。更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,時刻不能離開父母或老人一步,摟抱著睡,偎依著坐,馱在背上走;含在嘴里怕融化,吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能,喪失自信,養成依賴心理,還往往成為“把門虎”,在家里橫行霸道,到外面膽小如鼠,造成嚴重性格缺陷。

    害怕哭鬧

    由于從小遷就孩子,孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙,投降,依從,遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母;打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子,在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。

    當面袒護

    有時爸爸管孩子,媽媽護著:“不要太嚴了,他還小呢?!庇械母改附毯⒆?,奶奶會站出來說話:“你們不能要求太急,他大了自然會好;你們小的時候,還遠遠沒有他好呢!”這樣的孩子當然是“教不了”啦!因為他全無是非觀念,而且時時有“保護傘”和“避難所”,其后果不僅孩子性格扭曲,有時還會造成家庭不睦。

    以上10種溺愛的形式是比較典型的實例,不是每個家庭全部都有的,但是一般家庭在各種溺愛中會占有幾種,或各種都有輕度表現也是值得警惕的,我們要以科學的愛,來保護孩子的健康成長。

    睡前親子閱讀的十大繪本推薦


    每晚的睡前時光,你是怎么陪孩子渡過的呢?哄睡難嗎?怎么讓娃安靜下來,做好睡覺準備呢。這里,給大家推薦10本適合睡前親子閱讀的繪本。

    繪本內容的多樣性、豐富性,就體現在這里。我們可以根據不同的場景,給孩子選擇不同的繪本,比如睡前繪本、節日繪本等等。

    這里,給大家一個參照,你可以根據孩子的具體情況來選書??傊?,選擇孩子感興趣的,一起輕松愉快讀起來,就是最好的親子共讀時光。

    1、We All Fall Asleep

    這是一本極其適合親子共讀的繪本,每個開頁都特意分成了家長朗讀的parent's page和孩子讀的child's page。也就是說,這本書本來就是要讓家長和孩子一起讀的!

    大家會發現,給孩子讀的部分十分簡單,而且還是家長朗讀部分中出現過的詞,比如the pigss are sleeping, shhh等。我們也可以得到一些啟發,怎么才能讓孩子參與到繪本朗讀中來?可以給他們喂一些及其簡單的問題,也可以一句話故意不說完,把后半截留給孩子補充,比如the pigs are......等孩子說sleeping。點擊收聽

    2、The Napping House

    這本書的文字和插畫都可以說是匠心獨運。文字上最大的特點就是句子的重復和疊加。這讓故事像兒歌一樣具有了節奏和韻律感,非常適合大聲誦讀。

    故事發生在一棟房子里,窗外嘩啦啦下著大雨,房里的人和動物都睡得很香。那么這個看似平常的故事究竟有什么吸引人的呢?打開扉頁,咦?大家看到了嗎?在郵箱的小旗子上,有只會發光的——跳蚤!這只跳蚤可是整個故事的關鍵哦。

    在進行親子共讀的同時,家長不妨讓眼尖的小朋友們找找書中人物和動物在房間里的位置,及他們的睡姿表情的變化。點擊收聽。

    3、Don't Let the Pigeon Stay Up Late!

    天已經黑了,鴿子耍賴不想睡覺。他哈欠連天,連眼睛都睜不開了,還是不肯睡覺,費盡心思找了一堆借口:看教育類電視、聊天、數星星、喝水……最后連兔寶寶都用上了,真讓人沒辦法!

    你會讓鴿子晚點睡嗎?鴿子活脫脫就是家中的小寶貝啊,他豐富的肢體語言、眼神與表情,還有耍賴的小個性,拿他沒辦法,又不忍心責怪。點擊收聽

    4、Llama llama red pajama

    羊駝媽媽給羊駝拉瑪講完故事、留下good night kiss后,害怕孤獨的、孩子氣的、希望得到媽媽繼續關愛的羊駝拉瑪,進行了一系列上串下跳吸引媽媽注意力動作,而最終成功獲得滿足。

    《Llama Llama Red Pajama》是一本適合晚上孩子睡覺之前,媽媽和孩子一起閱讀的繪本。它不僅在語言上頗具韻律感,還是一本good night、傳遞母愛及有效和孩子互動的繪本。

    大家有沒有發現,孩子很多時候和羊駝拉瑪沒有太大區別,孩子氣、耍小脾氣、希望獲得關愛、關注……碰到孩子這樣的表現時,我們怎么做的?不妨跟羊駝媽媽學習哦。點擊收聽

    5、Nighty-Night, Sleep Tight

    寧靜的夜晚,爸爸媽媽都已入睡,寶貝躺在小床上會不會孤單?沒關系,有動物寶寶們陪他一起入睡。這本書告訴孩子,所有的動物都睡著了,他們都在陪你睡覺,而且,還展示了一幅多姿多彩的動物畫卷,從印度洋中的小丑魚,到非洲剛果的黑猩猩。

    大家恐怕也想不到,哄睡故事里還有地理學和動物學知識吧。

    6、Good Night Gorilla

    夜深人靜,動物園的管理員去跟動物們一一道晚安。調皮的大猩猩拿走了他掛在身后的一串鑰匙,從籠子里溜了出來,還偷偷放出了大象、獅子、長頸鹿……就這樣,動物們悄悄地跟在管理員身后回了家……

    要說到這本繪本,幾乎是一本無字書,故事中除了good night,就是幾個動物名,一共9個詞!畫面很豐富而且寫實, 只要孩子仔細觀察,就能看到很多笑料,就能發現跟生活中的自己一樣頑皮的舉動、眼神,以及曾在媽媽臉上看到過的面對孩子的惡作劇的驚訝表情!點擊收聽

    7、How Do Dinosaurs Say Goodnight

    恐龍如何說晚安?哇!調皮的恐龍終于要準備上床睡覺了,小朋友,讓我們來看看恐龍是如何向爸爸媽媽道晚安的呢?他們會任性的哭鬧、亂丟泰迪熊娃娃、或是搖擺它那又巨大又厚重的尾巴呢?

    作者用幽默的手法,由恐龍來扮演孩子的角色; 除了能夠認識各式各種的恐龍,亦讓它們帶領著孩子,溫柔、乖巧的進入夢鄉!點擊收聽

    8、Time For Bed

    每個孩子年幼的時候都有被媽媽哄著入睡的經歷,或許講上一個故事,或許輕唱一首歌謠。每個小孩的媽媽是這樣,動物界也不例外?!禩ime For Bed》向我們講述的便是動物媽媽們的睡前悄悄話。

    當夜幕低垂,喧囂逐漸散去的時候,大自然正上演溫暖人心的一幕。動物們的小小孩兒們正漸漸進入夢鄉。媽媽們在一旁守候,輕撫著小寶貝,或給予一個溫暖的擁抱,讓孩子們感到安心愜意。動物寶寶們,安心睡覺吧,媽媽們會一直陪著你!

    9、Tell Me Something Happy Before I Go To Sleep

    通過細膩的筆觸,和輕柔的色彩,繪者創造了一幅幅生動熟悉的睡前場景:小兔子在床上翻來覆去,換了好多姿勢,就是睡不著。這些場景,是不是很像你家的小寶貝呢?

    這時,小兔子Willa就尋找最親近的人幫助。而令人感到溫馨的是,哥哥通過好多方式,終于讓Willa安心,沉沉地進入夢鄉。

    10、 Can't You Sleep,Little Bear

    這個溫柔的故事描繪了在熊洞里的一個不眠之夜,大熊拿出所有的耐心,試圖安撫怕黑的小熊,并讓它意識到黑暗并沒有什么值得怕的。當所有的提燈都無法減緩小熊的緊張情緒,大熊使出了愛的必殺技——明亮的月光、與閃爍的星星!

    這個睡前故事自出版以來,受到世界各地無數小朋友的喜愛,作為一本跨越時空的永恒經典,它榮獲無數大獎,并被翻譯成15種語言,銷售超過700萬冊。

    十大絕招使孩子主動積極


    1、多了解孩子

    在忙于生計的同時,家長一定要抽出時間來多了解孩子,與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通,盡量對孩子在幼兒園和家庭中的表現有一個全面把握。多一分了解,就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候,也能比較明白應該如何去引導孩子。

    2、吸收教育知識

    社會在變化,孩子的成長環境也在變化,那么教養方式自然也要不斷進步。身為家長,就要責無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統的親子教育方式中,多半是父母用權威來教育孩子,而打罵處罰更是權威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經驗,及時調整自己的教育觀念。

    3、耐心傾聽孩子

    如果是氣急攻心的家長,在面對不聽管教的孩子時,通常最直接的反應就是破口大罵。此時,有經驗的老師建議家長先冷靜下來,嘗試著多一分耐心,問問孩子這么做的原因是什么。當家長的心思已經放在了解孩子的想法,并想辦法幫孩子解決問題時,也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的,并且也已經釋放掉了很多負面的情緒。

    4、真正放下身段

    有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴,習慣用以上對下的態度來對待孩子。對此專家特別建議,希望家長真正放下身段,從內心尊重孩子,不要再用命令的口氣跟孩子說話,將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說“不”,而是要給孩子選擇題,讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大,表達能力沒有問題,也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

    5、跟孩子講道理

    除了平時的告誡之外,家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心,讓他從其他人的角度去體會一下,真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式,則可依孩子的年齡來選擇講解的深度,特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。

    6、讓孩子去體驗

    如果孩子老是聽不進大人的話,那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下,家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗,孩子將能深刻領悟到家長的教導有多么正確和重要。

    7、同孩子做協商

    不要總是要求孩子按照大人的心意去生活,那么不只是孩子痛苦,就連大人也很痛苦。孩子也是人,當然有他自己想做的事,因此,同孩子做協商,各退一步也許是很好的方法。比如當孩子想要跳沙發,而家長卻有事情要思考的時候,就可以請孩子去臥室的床上跳,或者請他等一會再跳,或者等家長把事情處理完,再帶孩子去公園盡情地跳。

    8、盛怒時不管教孩子

    在極度憤怒的狀況下,家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以,當家長無論如何也平靜不下來的時候,專家建議家長暫時離開現場,或是轉移自己的注意力去做別的事,如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以后,再和孩子好好談談。

    9、修正對孩子的期望

    有時家長真的太過于求好心切了,常常拿自己都做不到的標準來要求孩子。(或許是家長自以為能夠做到,但實際上從來沒有做到過?。┮?,孩子年齡還小,有好動、固執、健忘等表現都很正常。家長如果真的要對孩子有所要求,也一定要考慮孩子的成長狀況,不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現。

    10、真誠對待孩子

    有些家長在與孩子做溝通的時候,總是喜歡用指責或命令式的語氣,這常常讓孩子難以接受。據有經驗的老師介紹,親子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的,家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽,讓孩子了解他的行為會讓你難過,或是會讓你擔心、懼怕。只要語氣是平和的、態度是真誠的,你就會發現,其實孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的!

    對待孩子繪畫十大忌


    為了將自己的孩子培養成為優秀的人才,很多家長早早就開始讓孩子學習繪畫和音樂等等。專家提醒,家長對待孩子繪畫應注意避免以下行為。

    當孩子繪畫時,不停嘴地在一旁評;

    追究每個細節是否合乎現實,并要求立即更正;

    當孩子要求繪畫用具時,總是不厭其煩地強調筆和紙的價格,不要浪費;

    不斷提醒孩子注意手和環境的清潔,使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫;

    當孩子把作品送給父母觀賞時,不愿痛快地進行表揚,總要重復“不要驕傲”之類的話;

    要求孩子達到尚無能力達到的繪畫技巧;

    不恰當地總是同其他孩子進行比較“你看人家×××比你畫得更好”,以為可以刺激孩子的上進心;

    過早地把孩子送去學畫成人畫,束縛其自有的豐富想像力;

    因為畫技尚不成熟而對孩子當面諷刺挖苦;

    未經同意擅自處理孩子喜愛的作品;如果你不幸選擇了“是”,那么你在對待孩子繪畫方面真的應該“補課”了。

    給父母的10個建議

    以表揚為主,不加任何附加條件。對獨具個人創作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進意見。

    目的:增強自信心,承認和接受自己與他人的不同之處。

    在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品,或開辟一個角落供其創作。

    目的:使孩子感受自己在家庭中的位置。

    每逢家中親戚朋友過生日鼓勵孩子作畫相送,以此讓孩子表達感激之心。

    目的:以孩子自己用心創作的作品代替用錢購買的禮物。

    為孩子提供不同規格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用?;顒油戤呑尯⒆訉W會自己收拾打掃。

    目的:讓孩子盡情工作,避免不愉快爭吵。

    當孩子解釋自己的畫時注意傾聽,遇有不解的地方及時提問。

    目的:表示對孩子的尊重。

    當孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現實情景時請他畫下來,以利于孩子再次歸納思考,并組織想要表達的語言。

    目的:同時是一次口語復述的聯系。

    如孩子情緒過于緊張激動,傷心郁悶,成人可以用畫畫的方式與孩子對話,起到發泄疏通的作用。

    目的:讓孩子在平和的氣氛中恢復平衡。

    在孩子作畫時可以放些輕音樂,有益于孩子發揮想像力。

    目的:讓孩子享受藝術的創作過程。

    帶孩子參加成人聚會或與孩子無關的活動時攜帶繪畫用具。

    目的:以防孩子感到枯燥乏味。

    挑選孩子的作品進行收藏,標上日期,題目以及孩子特有的解釋。

    目的:記錄孩子精神成長的財富。

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