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    幼兒園中班教案《快樂的木頭人》含反思

    發布時間:2022-06-03

    俗話說,凡事預則立,不預則廢。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節課的教案,為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,教案為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?下面是小編精心為您整理的“幼兒園中班教案《快樂的木頭人》含反思”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

    現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《快樂的木頭人》含反思》

    中班教案《快樂的木頭人》含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中,讓幼兒能根據指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂,能在游戲中控制自己的身體,在規定時間內努力做到一動也不動,能遵守規則玩游戲,快來看看幼兒園中班《快樂的木頭人》含反思教案吧。

    活動目標:

    1.能在游戲中控制自己的身體,在規定時間內努力做到一動也不動。

    2.能根據指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂。

    3.能遵守規則玩游戲。

    4.增強合作精神,提高競爭意識。

    活動準備:

    1.自制“摩棍”一根,口哨一只。

    2.地面上畫好寫有數1-10的方格。

    活動過程:

    1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。www.angeldreams888.com

    幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個木頭人,木頭人,不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作,在規定時間內不準動。

    2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

    (1)教師手持“魔棍”,口念“變變變,變變變,變成長鼻子大象”,幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走?!澳Х◣煛毖惨?,變得不像的用“魔棍”一指,這個幼兒便停止動作,還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發出“變成小馬”“變成小兔”等指令,“木頭人”按指令模仿各種動物的動作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動作。

    (2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯,“魔法師”就把他“定”在原地不動。

    (3)“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,“魔法師揮動魔棍”,音樂停止,木頭人擺好造型不動。

    (4)隨著音樂,魔法師送“木頭人”回家。

    教學反思:

    整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關注而表現出混亂。

    小百科:木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。這種“木頭人”的游戲,就是幾個小孩子圍在一起,嘴里念念有詞:“三三四四,我們都是木頭人,不許說話不許動”,然后擺個姿勢就不動了,誰能堅持住到最后誰就是勝者。雖然自己從來沒有勝利過,卻總是樂此不?!?/p>

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    幼兒園中班教案《熊和木頭人》


    現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《熊和木頭人》》

    中班教案《熊和木頭人》適用于中班的游戲主題教學活動當中,讓幼兒學會民間游戲《熊和木頭人》,體驗和同伴一起游戲的樂趣,練習聽指令做動作及自我控制能力,使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法,快來看看幼兒園中班《熊和木頭人》教案吧。

    游戲目標:

    1、練習聽指令做動作及自我控制能力。

    2、學會民間游戲《熊和木頭人》,體驗和同伴一起游戲的樂趣。

    3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

    4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

    游戲準備:

    1、知識經驗:熟悉游戲《熊和木頭人》。

    2、環境創設:戶外、室內活動場地均可。

    游戲過程:

    一、引出游戲內容,激發幼兒對游戲活動的興趣

    教師引入:“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎?”“木頭人會動嗎?”

    “木頭人不能做什么?”

    二、教師講解、示范游戲玩法

    1、幼兒按秩序站好

    2、教師講解玩法:

    (1)教師扮演熊,幼兒扮演木頭人,按秩序站好。當教師往前走的時候,幼兒也跟著走,可以學動物,擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前,一邊喊“熊和木頭人”,口令結束時突然回頭,這個時侯幼兒不能動,無論原來是什么姿勢,都應該保持靜止狀態。如果被教師發現有人動了,就要退出游戲,在旁邊觀看。

    教師提問:“說完口令后,小朋友們要怎么做?”

    教師提問:“如果木頭人說話、笑或者動了,要怎么做?”

    (2)請個別幼兒和教師一起示范

    三、幼兒進行游戲,教師講評指導

    1、游戲第一遍,教師在前面慢慢地走,幼兒在后面慢慢地跟,擺出造型。

    2、游戲第二遍,教師在前面加速地跑,幼兒在后面跟著小跑,擺出造型,在第一輪活動的基礎上,加快速度。

    四、講評游戲情況

    游戲重難點:

    1、游戲中,教師要多表揚堅持時間較長的幼兒,鼓勵幼兒按指令及游戲規則進行游戲。

    2.為提高幼兒興趣,可在念完最后一個字時,教師做一個動作,如:“平衡”狀、“小猴”狀等,幼兒迅速學祥并靜止,學錯動作或走動者為輸。

    聲音不夠大,排隊秩序混亂,

    環節可以更加豐富一點,更加深入,如熊去抓木頭人,木頭人同伴來營救等。

    小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打斗起來非常兇猛。

    幼兒園中班教案《山上有個木頭人》及教學反思


    活動目標:

    1.要求幼兒正確發出"山、上、三)等字音,區別s和sh,an和ang等音。

    2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則,提高對指令性語言的傾聽水平。

    3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

    4.清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

    5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

    活動準備:

    拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

    (準備的材料是用來創設游戲情境的。若沒有活動木偶,也可以采用手偶教具代替。)

    活動過程:

    1.示木偶人創設游戲情境,引起幼兒的興趣。

    教師以小木偶的El吻向大家自我介紹:"我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫山上有個木頭人。"接著,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內容。

    表演結束后,教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說:"誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?"引導幼兒回憶兒歌內容,學會念游戲兒歌,正確發出每個字音,特別是"山""上""三"。

    (活動開始,采用木偶表演的形式創設游戲情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發幼兒對游戲的興趣。

    在此活動中,教師通過語言激發幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,要及時糾正幼兒的不正確發音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎。)

    2.向幼兒介紹游戲的規則及玩法。

    (1)游戲時須念兒歌,并可自由做動作。兒歌做完后就不能動,也不能發出聲音。

    (2)如果誰動了或發出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:"本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說:"一、二、三。游戲結束。

    (聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求,否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現了語言練習的要求。

    對于小班幼兒來說,教師制定的規則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規則,基本了解游戲的玩法。)

    3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的機會。

    (1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習游戲語言的機會。

    (2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發不準的音。

    (在幼兒基本了解游戲規則的前提下,教師擔任主角指導游戲,這一環節十分重要。

    教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現,讓幼兒成為勝利者,練習游戲中的規則性語言,并充分體驗游戲的快樂。

    接著,教師再與個別幼兒進行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準備。)

    4.幼兒自主游戲。

    教師安排幼兒與同伴結對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則,與同伴友好合作游戲。

    (此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動,為幼兒提供了充分練習的機會,也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。

    在此過程中,教師從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導。)

    附游戲兒歌:

    山上有個木頭人山,山,山,山上有個木頭人。

    三,三,三,三個好玩的木頭人。

    不許說話不許動。

    《山上有個木頭人》課后反思:

    我在上《山上有個木頭人》這一語言課時,邊游戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人,因為時間關系我改用紙人,把紙人的手穿上線,讓孩子對木偶人有個簡單的印象?;顒舆^程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意,然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發現一個木偶人怎樣能完成一個游戲,所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中,大部分幼兒能參與到活動中來,能把兒歌說下來,基本達到活動目標。

    一、較好的地方有:

    1、幼兒對游戲很感興趣,參與積極性高。

    當活動到小朋友與老師做游戲時,小朋友都很興奮,仔細聽老師講游戲規則,然后邊念兒歌邊游戲。

    2、教具充分發揮特長,讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。

    在出示圖片時,幼兒反應一般,但在用線控制紙人時小孩子反應很激動,

    意力很集中,都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。

    3、以游戲作為引導,小孩子在學兒歌時很開心,表現的也很積極,一節課下來,一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲?;顒幽繕嘶旧线_到了。

    二、需改進的地方:

    1、孩子的反應預想的跟現實不一樣

    我預想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡,在做游戲時會很積極,反應很強烈,結果上下來發現只有平時好動,上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極,還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話,還沒弄清是怎么一回事。一節課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好,這種情況還是頭一次。

    2、在語言上不夠簡練語速有點快。

    我在講解游戲過程中,鎖碎的語言有點過多,不夠簡練,語速有點快,有些一般的孩子沒聽懂我說的要求,一時反應不過來。在玩游戲時,當我講到不準說話不許動時,仍與孩子在嘻嘻哈哈,動來動去,在對輸的小朋友進行懲罰時,孩子好像處在云里霧里的狀況,不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩,總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然,不能引起所有孩子的興趣。

    3、時間把握不好

    一節課是20分鐘,我在上課流程中有點急,在上課和與孩子互動時,時間安排的不夠妥當,在活動過程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時間上因安排合理,學會巧用一節課同時把一節課的活動目標都達到。

    4、對孩子了解不深,盡快加深與孩子間的感情.

    在活動過程中,一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內向的孩子對我置之不理,即使用眼睛看著他們,他們仍做他們自己的事,而且不能跟上我上課的節奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關系,我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。

    幼兒百科:木頭,漢語詞語之一,意思是砍伐后的樹木的統稱。木頭為林業主產物,對于人類生活起著很大的支持作用,根據木材不同的性質特征,人們將它們用于不同途徑。

    小班語言教案:山上有個木頭人


    活動目標

    1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音,區別s和sh,an和ang等音。

    2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則,提高對指令性語言的傾聽水平。

    3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

    (這個活動的目標體現了聽說游戲的主要目標:幫助幼兒發準難發的音和易混淆的音,聽懂并理解游戲規則,提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面,也較具體,且目標的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點。)

    活動準備

    拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

    (準備的材料是用來創設游戲情境的。若沒有活動木偶,也可以采用手偶教具代替。)

    活動過程

    1.示木偶人創設游戲情境,引起幼兒的興趣。

    教師以小木偶的El吻向大家自我介紹:“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫‘山上有個木頭人?!苯又?,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內容。

    表演結束后,教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內容,學會念游戲兒歌,正確發出每個字音,特別是“山”“上”“三”。

    (活動開始,采用木偶表演的形式創設游戲情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發幼兒對游戲的興趣。

    在此活動中,教師通過語言激發幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,要及時糾正幼兒的不正確發音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎。)

    2.向幼兒介紹游戲的規則及玩法。

    (1)游戲時須念兒歌,并可自由做動作。兒歌做完后就不能動,也不能發出聲音。

    (2)如果誰動了或發出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下?!比缓筮吪耐榈氖中倪呎f:“一、二、三。游戲結束。

    (聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求,否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現了語言練習的要求。

    對于小班幼兒來說,教師制定的規則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規則,基本了解游戲的玩法。)

    3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的機會。

    (1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習游戲語言的機會。

    (2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發不準的音。

    (在幼兒基本了解游戲規則的前提下,教師擔任主角指導游戲,這一環節十分重要。

    幼兒園小班音樂活動教案《一、二、三,木頭人》含反思


    現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班音樂活動教案《一、二、三,木頭人》含反思》

    小班音樂活動教案《一、二、三,木頭人》含反思適用于小班的音樂主題教學活動當中,讓幼兒能在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型,熟悉歌曲旋律,學習隨音樂快慢變化演唱歌曲,體驗“木頭人”的風趣與幽默,享受活動所帶來的快樂,快來看看幼兒園小班音樂活動《一、二、三,木頭人》含反思教案吧。

    【活動設計】

    《一、二、三,木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂,曲調簡單流暢,節奏變化鮮明,富有游戲性,特別適合小班的幼兒來開展音樂游戲活動。因為是小班的幼兒所以我設計的游戲規則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型,并在敲擊樂器時候保持不動。這樣的設計對幼兒來說沒有什么負擔,利于調動幼兒的積極性。

    【活動目標】

    1、熟悉歌曲旋律,學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。

    2、能在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。

    3、體驗“木頭人”的風趣與幽默,享受活動所帶來的快樂。

    4、在學習歌表演的基礎上,結合游戲情節,注意隨著音樂的變化而變換動作。

    5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

    【活動準備】

    電腦課件,木魚樂器一只。

    【活動過程】

    一、復習韻律活動“紅綠燈”。

    師:“今天老師要帶你們到音樂王國去玩,路上我們要注意交通安全,紅燈停綠燈行?!?/p>

    二、學唱歌曲。

    1、教師范唱,熟悉旋律,初步理解歌詞。

    師:“音樂王國到了,我們找個地方坐下來吧。你們看,是木頭人,他們在做什么呢?你們來聽一聽?!?/p>

    師:“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢?”

    2、幼兒學唱。

    3、隨音樂快慢變化演唱,幼兒熟練掌握歌詞和旋律

    師:“剛才我們已經會唱木頭人的歌了,這次木頭人要和你們玩個游戲,注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)幼兒學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。

    三、學習音樂游戲。

    1、在教師語言引導下,集體創編木頭人不同的動作造型。

    師:“現在你們都是木頭人,老師說123變的時候,每個人都要擺一個造型不動,看誰最像木頭人?!?/p>

    2、觀看課件,講解游戲規則“木頭人先干什么?敲木魚的時候木頭人動沒動?”

    3、幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點拍木頭人走的節奏。

    4、幼兒跟著琴聲,再次練習。

    5、幼兒四散隨樂玩游戲,并在教師鼓勵下,尋找空間進行活動。

    師:“木頭人準備出發了,注意了這次我們會邊走邊唱,看誰會找空地方?!?/p>

    6、幼兒邊看課件邊根據音樂快慢變化,完整游戲。

    師:“我們來和動畫里的木頭人一起來玩一玩,這次更難一點,音樂會越來越怎么樣呢?你們來邊聽邊做?!?/p>

    教學反思:

    從執教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

    小百科:木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。這種"木頭人"的游戲,就是幾個小孩子圍在一起,嘴里念念有詞:"三三四四,我們都是木頭人,不許說話不許動",然后擺個姿勢就不動了,誰能堅持住到最后誰就是勝者。雖然自己從來沒有勝利過,卻總是樂此不?!?/p>

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